自从2003年8月工作以来，我一直承担着化学类基础课程的教学。细细算来，至今已经教过无机与分析化学、基础化学、有机化学、高职化学等7门课程。对我9年多的教育教学工作做一个总结，我认为自己做到了以下两个方面。

1.关心每一位学生

我当过班主任，做过辅导员，近几年虽然没有再担任班主任，但我在教学中一直关注学生的成长。我一直认为，学生的思想政治工作并不单单是班主任和辅导员的事，每一位与学生接触的教职员工都有育人的职责。我们培养的学生，最终会走向社会。敬业精神、责任心、忠诚度等品质是他们在未来职场中的立身之本。品德教育是养成教育，不是通过课堂讲课就能实现，而应从校内方方面面去营造品德的养成环境。学生在校园中接触最多的是各门课程的任课教师，教师应把德育自然而然地贯穿于与学生接触的每一个方面，包括课堂内，也包括课堂外。

化学课程一个学期就会结束，但是和学生的关系是否也就局限在这一个学期里呢？答案显然是否定的。一门好的课程它所带给学生的影响是久远的。教师带给学生的不仅仅是知识与技能，还有处世、为人、办事、说话等非学术的才能。我深知这样的影响，所以在与学生接触的每一刻，我始终是把自己放在和学生平等对话的角度，倾听、交流。这种倾听、交流已经从化学延伸至生活的每一处。每学期的第一次课上，我会把自己所有的联系方式告诉学生，欢迎学生与我交流任何方面的内容。这些看似和教学无关的事情却恰恰能为有效教学起到非常好的效果。学生把我当成朋友，愿意与我交流，我才会更懂学生，才会明白什么才是学生想要的课堂。

在课堂上，我常会向学生推荐一些值得看的书、文章和视频。我曾经向学生推荐过一段关于清华大学马冬晗同学在特等奖学金答辩会上的视频。之所以向学生推荐这段视频，是因为我认为它能激发起我们的学生对于自己学习状态的一些思考。马冬晗同学大学四年坚持每天6点半起床，7点进自习室。我们的学生只要想做到，也是可以做到这样的。

除了关注学生的学业，我对学生心理上的一些变化也特别关注。食品系2011级有位学生患有系统性红斑狼疮，我在给她上课的那一个学期并不知道这件事。后来，看到她QQ空间写有“想死的心都有了”这句话时，我主动问她发生了什么事。她告诉了我她的病情，因为病情变严重，父亲又出车祸，家里的经济被自己多年的生病给拖垮，她产生了一些消极的情绪。我知道这个情况后，在QQ上和她聊了很多，还联系了一位曾经生过红斑狼疮现在已稳定控制病情的人鼓励她树立信心，积极治疗。我和这位学生一直保持着联系，她有情绪上的波动的时候我会给她鼓励，帮她找回生活的勇气与信心。

2.心中装着教学改革

如何做到使学生想学、乐学、会学是我一直思考的问题。

化学类课程的作用主要有三方面，一是形成学生合理的知识结构及良好的科学文化素养；二是为学习后续职业基础课程、职业核心课程以及未来的就业起着基础性作用；三是培养学生的能力，尤其是方法能力和社会能力这些关键能力。在化学类课程的改革中，我遵循两点原则：一是课程内容的实用性，二是教学过程的实践性。具体教学实施中我从以下4个方面开展：

（1）精编课程内容激兴趣

课程内容要贴近社会、体贴生活、贴近学生才会激起学生的兴趣。在设计教学内容时我从专业的知识需求出发，删去了一些抽象、关联度不大的理论内容，增加了能锻炼动手能力的实验内容，目的是在陈述普通文化知识的基础上突出其在专业中的应用。实践表明，通过与专业相结合，能有效地提升学生学习这些课程的兴趣，同时也给学生提供了在专业中如何应用这些知识的线索。

（2）理实一体教学讲方法

所有的教学都是按照有利于学生发展的原则，让学生参与到有目的的学习活动中，使每一位学生在学习活动中有所收获。这种收获不仅仅指知识目标的完成，而是指是否能促进人的和谐发展。因为知识的掌握只反映了学习所得的一个方面，更重要的是我们应该关注教学带给学生的全方位的发展可能。比如，思维方法和学习方法的改进、高尚品德的养成等等 。为激发学生的兴趣、让学生在动手中学习，我主要采用了以实验项目为依托，让学生在做中学的理实一体化的方法。在设计项目化教学内容时将理论学习与实践训练相融合，使学生在完成一个个工作任务的过程中掌握知识与技能、培养良好的素质。这种教学体系既能使枯燥的基础知识易于被高职学生接受，又符合高职院校以能力为本位、以就业为导向的培养要求。

（3）理操融合考试重应用

为了更全面的考察学生对知识的理解能力、动手能力，我尝试了理论与操作相结合的考核方式。操作试题中不仅仅是单纯的操作，还包括数据记录和数据处理过程。这种考试的方式显然比单纯的考知识点更合理。因为，学生的学习最终也是为了应用。这种考核方式还能起到以考促学的作用。平时是2人一组的合作学习，但期末时的操作考试却是独自一人完成。因为有考试的压力存在，所以，避免了在平时的合作学习中出现不动手、过度依赖别人的现象发生。它能够督促学生在平时的实验中多动手、多思考。

（4）师生共写日记促反思

在教学中，我坚持写教学日记，主要写存在的问题与感想。写教学日记是改进教学效果非常重要的一个途径。它是基于老师行动基础上的对教育教学行为的反思，是一种自我唤醒，是心灵成长和专业成长的原动力。

除了我自己写教学日记，我还建议学生写学习日记。从本质上来讲，写学习日记具有主动性、独立性、独特性、体验性和问题性等现代学习方式的特征。相对来说，高职高专学生在学习习惯、学习方法上还存在很多问题。他们缺乏主动性和开拓性，习惯于依赖、习惯于被指令。当今社会高速发展，仅有一技之长而不能保持主动学习、持续学习的能力，也终将会被社会淘汰。职业教育不仅要为学生从事某一职业以及有效就业做准备，更要为学生的终身学习做准备。写学习日记需要坚持，这种坚持本身就是对毅力的培养，而坚强毅力的养成远远超越了课程知识本身所带给学生的影响。我希望通过书写学习日记使每一个学生在从学校毕业的时候都能带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。

科学技术日新月异，知识更迭的速度越来越快，每一年的学生的整体素质会有变化，但无论这些变化有多么快速与具大，对于一名教师来讲，把学生放在心中，怀着想上好课的愿望，并为之努力与实践，就一定能成为一位受学生欢迎的老师。

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